《勇敢的心2》剧评:这部热血抗日剧,我赌父辈们都看过前作,杨志刚再次归来!

《勇敢的心2》是继《勇敢的心》之后又一部小人物抗战故事,杨志刚在第一部中以小小的身躯演绎一个精神上的巨人,算是荧屏中的“铁血男儿”形象。而在《勇敢的心2》中他一改之前的硬汉形象,饰演了一个文绉绉的国文老师,与之前的形象有较大的反差。究竟这样的形象能否彰显出“抗日国人”的热血呢?

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致敬那些勇敢的心

在这部剧中,“勇敢的心”不止一颗。在上海抗日战争进入高潮的时候,中国军队锲而不舍的模样,彰显了中国军人“勇敢的心”。而在军队前线抗战的过程中,后方的医务人员前仆后继赶往野战医院,这些手拿手术刀的护士和医生们同样有一颗“勇敢的心”。

在租界的学校里,家庭条件甚是优越的学生们,自发成立了“救国会”,国家兴亡,匹夫有责,小小的年纪拿起武器去刺杀汉奸,这份“勇敢”不容忽视。

杨志刚在剧中饰演的教书先生看似唯唯诺诺的,但是在面对日本人的时候,各类对话显示出他的智慧,他是一个冷静的人,虽然心有不甘,但是在生命面前,会尽量选择适合自己的方式。所以他对日本人的第一场刺杀,也是由“机关”来完成的,可以理解为“用智慧完成刺杀”,这对比于许许多多的无脑刺杀,显得有力、聪慧得多。

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在上海面临国难的时候,军人冲在前线,大部分老百姓躲在后边,一心只想住进安全的租界,一部分富商们畏首畏尾地做汉奸,一部分江湖门派自发抗日。试问:世界是从什么时候开始改变的?看似步步颓败的战局,究竟从哪个时间点开始,有了转机?

当然是人民自发抗战的时刻,是人人心中有国家的时候,这就是黑暗里的火把,也是光明来临的时刻。

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剧中有一位叫欧阳的学生,从一腔孤勇的刺杀,到不惧困局的艰难生存潜伏,再到不问成败的抗争付出。从他身上,我们看到了那个时代上海学生的一个缩影,孩子们的爱国情怀从先生启蒙开始,从懵懵懂懂的口号,到不太熟练的刺杀行动,再到精密的抗战计划,这是属于他们的成长,也是时代赋予他们的使命。

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平凡的生活有了高光时刻

杨志刚参与的电视剧都有一个共同点,基本上就是主角的故事为主,算不上群像戏,但是配角的光辉倒是能够挖掘得出来。

杨志刚饰演的佟家儒是一个普普通通的热河家庭出生,工作在上海租界内的魏中丞中学里,是一个国文教员。在学校里,他的表现不算突出,只能算得上平平凡凡,既学不会如何巴结上司领导,也学不会讨好学生,研究学生喜欢的内容。

死板上课的他,唯一的优势会讲故事,讲的就是“国文”中的中华气节,包括林则徐抗倭、文天祥报国等等故事。而他间接地用这些故事,感染了台下的学生,这也是他平凡生活中的高光时刻。

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而坐在台下的欧阳公瑾,细细地听着佟老师的课,但是内心中已经开始谋划刺杀汉奸的行动。对欧阳公瑾来说,他出身于一个优渥的家庭,是上海欧阳公馆家的独子,相对比周围的人,他可谓是含着金钥匙出身的级别。

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从小到大的锦衣玉食,他一路被安排读书,之后再出国,都是父亲提前铺好的路,这样的人生对他而言索然无味。国难当头,上海的战士还在浴血奋战,他听的“国文课”带给了他力量,让他能够鼓起勇气顺从自己的内心去做一个爱国的学生,甚至经过培育,成为战场上真正杀敌的战士。原本平凡的、被安排好的大好人生,总算因此有了变数,有了高光时刻。

化学老师陈老师,看着是一个每日上班还喝酒的小酒鬼,看似吊儿郎当的,但是在需要他出马的时候,丝毫不缺乏勇气。在研究了日本官员的养伤之地之后,他就自己制作了炸药,闯入了欧阳公瑾的家中,对日本特务进行了刺杀,最后以“同归于尽”的模式,成为了烈士。

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剧中出现都是小人物,但是“抗战”这件事中迸发出来的人性光辉,让他们都成就了自己的高光时刻。在抗战这件事中,每个人物都刻画的很平凡,有的人从小就是松散的富二代,读书一系列全靠爹解决,但是要用到他抗战的时候,丝毫不懈怠。有的人一辈子都唯唯诺诺,胆小如鼠,甚至不像一个男人,但是在需要他对抗日本人的时候,他照样舌枪唇战,以一敌百。

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人生如戏 全拼勇敢

为什么《勇敢的心》出第二部,也不换个系列名字,就叫《勇敢的心2》呢?当然是因为剧中这份小人物大光辉的戏感非常符合这个剧名。

剧中的人物在社会和谐的时候,他们追求心中的星辰大海,有的人恋慕着自己的老师,有的人恋慕着自己的同学,也有的人追逐着自己的大学梦。而在国家生死存亡的时候,他们也能够挺身而出,以最勇敢的方式做着战争年代中也许在其他人看来最为平凡的举动。

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剧中的士兵形象是非常经典的,和《南京!南京!》中的士兵形象有相仿之处。他们都是以“巷战”为主,以近身搏斗作为主要的斗争方式。在黑夜里,在老百姓都熄灯睡觉之后,他们还在和敌人厮杀,这份坚毅实在值得人铭记。

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在《勇敢的心2》播出后,更是出现了一个网络热词,叫做“传敢器”,对这个词语的解释是,形容一直传递着勇敢的人们,他们用自己的勇敢来保护周围的人,也向周围的人传递这份勇敢,让更多的人在面对困难的时候,能够勇往直前。

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而在剧中的佟家儒就是这样一个“传敢器”,他不断地向周围的人输送“勇敢之能量”,身为一个普通的教师,算得上是手无缚鸡之力,但是周围的街坊邻居只要看见了他,似乎就生出了许多勇气来,他的学生上了他的课,也生出许多勇气来。所以虽然佟家儒并没有直接参与战斗,但是他的言传身教,他的敢于说真话,影响了周围的人,让他们面对国难,变得更加勇敢,变得敢于抗争,而不是一味地委曲求全接受现实。

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对老师而言,最大的事业,就是教学事业。剧中的学生,听着老师慷慨激昂的发言,面容神色都严肃起来,这是一个老师做的最正确的事情,也是最伟大的事情。文人以笔讨伐敌人,而作为老师,那就以传道授业来改变更多人。

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总的来看,杨志刚的角色塑造得立体,既有畏首畏尾的小男人的一面,也有英姿飒爽不惧困难的一面,体现了人物的多面性。其他配角是围绕着主角进行故事展开,主要是通过主角给配角“赋能”来彰显“勇敢的传递”。

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剧中的师生之情,欧阳在受伤之后,一向胆小的佟老师却向他伸出援手,冒着一家老小的生命危险,救学生性命。剧中的街坊情,也处处体现着远亲不如近邻的城市感情。剧中的爱情线和第一部类似,属于英雄自有美人爱的类型。这部剧在第一部的基础上有很大的创新,在主角形象上进行了颠覆,看剧的体验感大大增加,紧张的氛围更为浓重。

                           

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